Публикации по теме «Справочный материал» (2301-2320)

Массовое распространение социальных сервисов Web 2.0. открывает широкие возможности для развития различных форм сетевого взаимодействия всех субъектов образовательного процесса, использования в учебных целях свободных электронных ресурсов, самостоятельного создания контента. Применение социальных сервисов в учебном процессе позволяет педагогам существенно повысить качество обучения, спроектировать занятие на ином уровне: сделать его более интересным, интерактивным, личностно ориентированным, результативным.

С многообразием приложений Web 2.0 можно ознакомиться на сайте Go2web20 (http://www.go2web20.net

Пузикова Л.А.

ВГСПУ ИП-ИКМ-21

Участие Донского казачества в Великой Отечественной войне.

22 июня 1941 года фашистская Германия напала на Советский союз. В стране разворачивается массовое добровольческой движение.

Ни для кого не является секретом, что будущее любой страны решается за школьной партой. Если с этих позиций взглянуть на будущее России, то можно прийти к выводу, что оно весьма печально, так как сегодня из большинства школ ушла система духовно-нравственного образования и воспитания, которая создавалась веками. Духовно-нравственный запас, оставленный нашими предками, почти исчерпан.

Изменение общественных отношений в нашей стране повлекло за собой сложные духовные проблемы, которые выразились в обесценивании многих жизненных идеалов и образовании идеологической пустоты.

Современные требования общества ориентируют педагогическое сообщество на проектирование пространства современного образовательного учреждения с учетом перспективных ИКТ технологий. Эти технологии в современной образовательной среде заняли прочное место при организации учебного процесса по различным дисциплинам. Они помогают разнообразить формы проведения урока, создать индивидуальный образовательный маршрут для каждого ученика и значительно улучшить качество образования.

 «Модель современного урока по немецкому языку»

Здесь будет изображение: /data/edu/files/y1444727030.jpg (1280x905)

1. Подготовка к чтению и словарная работа:
• обращение к прошлому опыту учащихся;
• беседа или рассказ учителя в сочетании с наглядным материалом или диа-фильмом;
• создание проблемной ситуации;
• использование музыки;
• предварительное составление рассказа с опорой на тему и иллюстрацию;
• словарная работа (2-3 слова в начальной школе, 4-5 слов в старшей, разбор новых, непонятных слов).
2. Чтение текста учителем.
3. Проверка первого восприятия (эмоциональный настрой учащихся).

1. Какие хлебные продукты вы знаете? (хлеб, батон, печенье, макароны, торты, пирожное…) Из чего их выпекают? Из чего замешивают тесто? Из чего получают муку? Чем покрыт хлеб снаружи (корочкой)? Что у него внутри? (мякиш), Что по краям? (горбушки).

2. Отгадайте загадку:          Я       пузырюсь,                                                                                   

1. Побеседуйте с ребенком о празднике 8 Марта, спросите, кого поздравляют в этот день, научите ребенка словам поздравления, которое он должен будет сказать в этот день маме, бабушке, сестре и другим женщинам.

2.  Побеседуйте о женских профессиях (врача, портнихи, учительницы, повара, продавца, парикмахера).

3. Игра «Кто, что делает?»

Повар – варит, портниха - …, врач - …, учительница - ….

4. Игра «Кому, что нужно для работы?»

Повару – поварешка, продавцу - …, портнихе - …, врачу - …

5. Игра «Бывает – не бывает».

(осмысление логико-грамматических конструкций)

1.  Уточните, какое время года сейчас идет.
2. Попросите назвать предшествующее весне время года, назвать следующее за весной время года.
3. Уточните знание ребенком весенних месяцев.
4. Расспросите ребенка, какие изменения в неживой природе он заметил?
5. Упражнение "Подбирай, называй" на подбор определений и глаголов к существительным.

Весна (какая?) - ранняя, теплая, долгожданная и т.д.
Солнце (какое?) - ...
День (какой?) - ...
Снег весной (какой?) - ...
Сосулька (какая?) - ...
Солнце весной (что делает?) - греет, припекает, ласкает, согревает...
Снег весной (что делает?) - чернеет, тает...

Вопросы по теме « Жизнь брахмана»

1.       Что необходимо знать брахману в первую очередь?

2.       Во сколько лет брахман отдавал своего сына учиться?

3.       Как должен был вести себя ученик по отношению к учителю?

4.       Когда исполнялось 16 лет мальчику, как должны  его родители отблагодарить учителя?

5.       Что брахманы получали в подарок от царей?

6.       Кто такой отшельник?

7.       Почему брахман становился отшельником?

Норма  – узаконенное установление, признанный обязательным порядок.

Норма – средняя величина, характеризующая какую-либо массовую совокупность случайных событий, явлений.

Обычно, следуя грамматической традиции, в речи выделяют как минимум две знаменательные части речи — это имя и глагол. Эта традиция пошла ещё со времён Аристотеля. В его классификации понятие «имя» объединяло существительное и прилагательное, ибо эти две части речи в греческом языке имели одинаковую систему склонения, и, таким образом не могли являться представителями двух различных классов.

Прилагательное – это лексико-семантический класс предикатных слов, обозначающий непроцессуальный признак (свойство) предмета, события или другого признака, обозначенного именем. В английском языке эта часть речи не обладает формами согласования с существительным и выделяется, прежде всего, по своим семантическим и синтаксическим характеристикам. Семантической основой прилагательного является понятие качества. Качественный признак доминирует в значении прилагательного, которое легко развивает качество семы, ср. "деревянный стул" – "деревянная походка". Прилагательное само по себе не имеет денотации и соотносится с денотанами только через посредство определяемого им существительного.

В последние десятилетия многих ученых, историков, археологов  все больше интересует культурные процессы этносов, которые происходили в зоне леса Восточной Европы с давних времен. В этот период здесь проходили сложные как демографические, так и  этнические изменения.

Данная работа посвящена изучению древней истории Ржевско-Зубцовского Поволжья, а так же заселению данной территории в период с каменного века и до периода становления государственности, то есть эпохи средневековья.

Билет № 1

1. Древняя Русь в IX – начале XII в.: возникновение государства, древнерусские князья и их деятельность.
2. К какому периоду истории России относятся названия РСДРП, октябристы, кадеты, эсеры? На какие две группы их можно разделить? Объясните, чем отличались эти группы.
3. Работа с источником.

Культурный обмен.

Земли современного Зубцовс­кого района были заселены кри­вичами. Но во второй половине ХХ в. после ряда археологичес­ких исследований на территории района выяснилось, что всё не так просто. Погребальный обряд содержал элементы множества славянских культур. А среди на­ходок попадались те, которые могли свидетельствовать о пере­селении на нашу землю вятичей и других соседей. Только в нача­ле нынешнего века эти данные были научно обработаны, и сей­час мы смело можем говорить, что наша земля играла важную роль в формировании единой русской культуры из множества славянских культур. Через неё проходил мощный поток культур­ного обмена между отдельными землями Древнерусского госу­дарства. Конечно, Зубцов в этом процессе лишь одно из ряда зве­ньев, но без него наша великая российская культура могла бы выглядеть иначе.

Возраст города редко известен точно. Иногда города закладывались правителями, тогда мы знаем дату его рождения,  это например Старица или Санкт-Петербург. Но чаще города появлялись сти­хийно. В этом случае услов­но их днём рождения счита­ется дата, под которой они впервые появляются в пись­менных источниках. Конечно, эти цифры не соответствуют настоящему возрасту города. Так, например, первым упо­минанием о Твери считается документ, подписанный 1135 г. Только вот любой историк, кто хоть сколько-нибудь зани­мался историей Древнерус­ского государства, знает, что эта дата - «липа». Сообщение в летописи гласит, что в этом году новгородские купцы плати­ли дань Твери.

Билет № 1

1.  Религия, ее роль в жизни современного общества.         

2.  В России в процессе перехода к рыночной экономике разрыв между теми, кто разбогател, и теми, кто обеднел, резко увеличился. В результате 10% самых богатых  в 1993 г. получили около 40% общего дохода населения страны. Каковы причины этого? Какие экономические меры социальной поддержки населения с низкими доходами использует государство?